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我一直倡导，每个东说念主都需要有东说念主生筹商，筹商要赶早。

是以，最佳是在一个东说念主的青少年阶段，就初始进行筹商。

昨天，我仍是发文证明了给中学生作念劳动筹商的情理，参见：为什么要给中学生作念劳动筹商？怎样定出大学指标？

仅仅，一个青少年很难我方给我方作念好筹商，那么， 就需要家长冒昧借助专科憨厚来匡助孩子作念好筹商。

我也在之前的许多著述和讲座中，都展示过青少年活命筹商的进程图。其中，第一步便是“亲信”。

之是以需要“亲信”，是因为活命筹商原本就需要因东说念主而异，量文学衣，不然就容易让东说念主邯郸重步，刖趾适屦，校服的宗旨和决策都让东说念主痛苦，也难以终了。

那么，“亲信”，需要了解孩子的什么呢？

把柄我多年的本质和斟酌，影响一个东说念主东说念主生宗旨和劳动禁受的个东说念主因素，主淌若这么几点：深嗜、特性、智商、志向、价值不雅，以及他的家庭情况。

这些特色，会很猛进程上影响一个东说念主的劳动幸福感和劳动发展高度。

许多东说念主，便是因为禁受了不适配我方这些特色的劳动，责任很不风物，生活也凄惨福。

固然，这些特色对东说念主的禁受影响权重不雷同，在本色操作中亦然需要进行排序的。

况兼，当有的特色指向的禁受不雷同时，也需要有个先后规章来进行决断。

比如，一个东说念主有深嗜作念的事和有智商作念的事，如果不雷同，致使各异很大，你认为应该选哪雷同呢？应该以哪方面优先呢？

是以，咱们需要好好了解孩子的个性特色，况兼还要把柄他的情况来进行概括判断，才智作念出相宜他的东说念主生筹商，而不成一概而论，平直给公共一个息争的圭表谜底。

那么，怎样来了解孩子的个东说念主特色呢？

现在，我正在教养一套活命筹商系列直播课，每周一次，在这篇著述里有听课证明：释永信事件，从活命筹商的角度奈何看？

今晚的第五授课程，就会评释《怎样了解孩子的个性特色？》。

我会用课件的体式，来评释关连内容。

我会讲到，需要把柄什么规章去了解孩子的个性特色，还有我平淡在给孩子作念筹商时了解孩子特色的枢纽和领导。

比如，我会先让孩子填一份测评问卷，再跟家长和孩子本东说念主进行访谈，借此来了解他们的特色。

参见：孩子莫得指标宗旨，家长不会填报志愿，奈何办？我能奈何帮你？

今晚的课程中，我会展示我斟酌的问卷，并跟公共先容怎样解读问卷信息，以及如安在跟孩子的访谈中来深度了解孩子。

欣慰参与课程的一又友，不错鄙人方聚拢报名。

本课程是我的活命筹商系列课程中的一部分，如果思要参与沿途课程，不错加会员群了解，照旧参见本文：释永信事件，从活命筹商的角度奈何看？

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见本文中的证明：高考志愿填报著述书册（二）：案例教学与报考提倡等

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